不用背负学习与功课的担忧，能快快乐乐爽一天的节日来啦！哈哈，我们的儿童节，应是所有儿童最开心放松的一天了吧。

——就在5月31日，六一还没到，可学校似乎知道我们已经心急如焚，便搞了个盛大的游园节活动，整个学校一下子变得喧闹起来。每位同学都可到每个班玩一次游戏，游戏的胜方还有糖果奖呢！我到七个班玩，都得了第一名，好久没有这么爽过了！

噢，今天真早放学，连最后一节课都不用上了。而且在放学时还接到朋友邀请，去她家玩呢！

——但是也有些伤感。孰不知时光流逝，我已读六年级，是个大孩子了，这是我作为儿童身份的最后一个儿童节，理所应当玩得开心点。不过呢，却是我小弟弟的第一个儿童节！一正一反，看来这小弟弟跟我也挺有缘的。

6月1日，今天。想到下午就可以和朋友玩啦，心里很兴奋。在家里跑来跑去，努力地压抑住自己不要大叫。还有一位叔叔，他可真好，买了一份礼物送来家里，我真喜欢。也祝他“大”六一儿童节快乐吧！

祝：所有儿童六一快乐！希望小弟弟以后的每个儿童节也象我一样快乐！也祝自己快乐。

2010年6月1日星期二

附：儿童心理年龄的划分

　真正科学地按照儿童心理发展的规律划分发展阶段，迄今尚未适当解决。目前社会公认的有如下几种划分。

　　按生理特点划分：新生儿(0～1个月)，乳儿期(1岁以内)，婴儿期(1～3岁)，幼儿期(3～6岁)，儿童期(6～12岁>，少年期(11～15岁)，青年期(14～17岁)，成年期(18岁以后)。

　　按教育学制划分：先学前期(托儿所，3岁前)，学前期(3～7岁)，学龄初期(6～12岁)，学龄中期(11岁～15岁)，学龄晚期(14岁～18岁)。

　　按儿童活动形式的转变划分：直接情绪性交往活动(0～1岁)，摆动实物活动(1～3岁)，游戏活动(3～7岁)，基础学习活动(7～11岁)，社会组织活动(11～15岁)，专业学习活动(15～17岁)。

　　按智慧或认识结构的变化划分：感知运动阶段(0～2岁)，前运算智慧阶段(2～7岁)，具体运算智慧阶段(6～12岁)，形式运算智慧阶段(11～17岁)。

　　按儿童行为模式和心理社会因素等综合标准划分：信任与怀疑(1.5岁前)，自主与羞怯(0.5～3岁)，主动与内疚(3～5岁)，勤奋与自卑(6岁到青春期)，同一性与角色分离(11～17岁)。

　　以上各种对儿童心理发展的划分，都有一定的合理性，但也有其片面性。正确的划分标准应根据在一定的社会教育条件下儿童表现在认知、情感和活动几个方面以及生理发展水平上特殊矛盾或质的特点。